CONFLICTOS ESCOLARES

CONFLICTOS ESCOLARES

Irma Isabel Salazar Mastache
Julio 2013.

La manera más sencilla de querer entender un conflicto es partir de la situación en las que dos personas no están de acuerdo con la forma de actuar o pensar  de una de ellas. Casi siempre asociamos el conflicto con situaciones negativas que llevan a tratar de evitarlos, evadirlos o eliminarlos; sin embargo, los conflictos son situaciones de vida cotidiana, que ocurren de manera constante en el ámbito familiar, laboral, cultural, social, religioso y educativo, por lo que es más sencillo aprender a vivir pacíficamente en el conflicto, que tratar de evitar los conflictos con violencia.

Así como existen distintos conceptos y posturas para abordar el conflicto, también existen varias alternativas para resolverlos. Algunas radicales que pretenden eliminarlos de una manera violenta, y otros más, que proponen el uso de métodos pacíficos para lograr su mediación, resolución, transformación o restauración.

Varios estudios vienen surgiendo el rededor y al respecto del conflicto, colocándose como paraguas de estos la conflictología, que no es otra cosa que el compendio de habilidades, estrategias, herramientas y conocimiento que surgen para comprender e intervenir en la resolución pacífica del conflicto.

Los conflictos desde los estudios de la cultura para la paz,  pretenden detener la violencia y la agresión entre los involucrados, facilitando los procesos de negociación, e intentando al mismo tiempo resolver las causas que dieron origen al conflicto tratado. Dicho de otro modo, si no se trabaja para modificar la causa, difícilmente se resuelve el conflicto.

La conflictología abarca el proceso de negociación, resolución o restauración de conflictos, o de la mediación y  transformación del mismo por relaciones pacíficas, además, considera aspectos auxiliares como la imaginación, la calma, la creatividad, el dominio de pasiones y emociones, o la posibilidad de llegar a consensos que permitan lograr su transformación.

Para tratar de solucionar un conflicto escolar por la vía pacífica y no violenta, o bien, buscar la transformación pacífica de conflictos escolares, se debe considerar a la conflictología, que incluye el uso del diálogo dirigido a las partes involucradas, mismas que deben definir la forma y el contenido de la negociación con un enfoque hacia el futuro más que hacia el pasado. Por su parte, el medidor del conflicto debe mantenerse al margen y no imponer el resultado, la imparcialidad responsable que demuestre facilitará la comunicación y la colaboración. De este modo la honestidad se hará presente en el proceso de mediación y no será necesario que alguien pierda, puesto que ambas partas quedan  satisfechas. Lo que se conoce como, yo gano /tu ganas o ganar-ganar (dependen de la perspectiva del autor).

En resumen, la transformación de conflictos escolares puede tener enfoques distintos como el diálogo, la empatía, la tolerancia, la aceptación de la diversidad, y la solidaridad, vistas como herramientas que permiten establecer una comunicación pacífica entra las partes implicadas sin provocarles mayor enojo.

¿Son sólo un mito los nativos digitales?

Antes de responder la pregunta central de la actividad 2, dejo aquí algunas reflexiones que desde mi punto de vista anteceden a la interrogante principal, desde la perspectiva que un mito se caracteriza por tener un significado diferente en cada persona, pues la función del mito es precisamente la de consagrar la ambigüedad y la contradicción. Desde esta perspectiva, un mito no transmite un mensaje único, pues tiene que ver con la historia, la tradición y la actualización. Además, por lo general un mito se utiliza para abordar una problemática desde diferentes ángulos, con la intención de generar un intercambio de ideas y hacer de las conclusiones reflexiones y propuestas.  

Desde la postura antes descrita, algunas interrogantes que giran en torno a la pregunta central pueden ser:

¿Cómo mantener la atención en los estudiantes durante las clases?

Se trata de una pregunta común entre profesores de secundaria, y no me refiero a las secundarias particulares que incluyen en sus planes y programas de estudio el uso de laptops y tabletas digitales, incluso las incluyen como parte de la lista de útiles y en algunos casos las proporciona la misma escuela. Por el contrario, en las secundarias públicas, aquellas que albergan en cada salón de clases entre 40 y 50 estudiantes, las tecnologías antes mencionadas están prohibidas, aun cuando no las proporcione la escuela y se trate de tecnologías propias de los alumnos. 

¿En qué medida las tecnologías son un apoyo para las clases?

Las redes sociales, computadoras y dispositivos móviles únicamente son medios y herramientas que pueden utilizarse para apoyar el proceso educativo. Sin embargo no son los entes educadores, esa responsabilidad sigue siendo del profesor. El uso de estas herramientas tampoco no implica que “deba” aplicarse todo el tiempo o durante todo el período de clase. Los profesores debemos utilizar precisamente esas herramientas para educar y no para sustituir nuestra presencia en las clases. Sin embargo aprender a aprender los usos de medios telemáticos, no ha sido sencillos. Aunque la mayoría de los docentes sabemos que las tecnologías son herramientas de enseñanza, aprendizaje e investigación.

La lectura, Nativos e inmigrantes digitales de Alejandro Piscitelli (2006), puedo reflexionas que nos encontramos en el proceso de transición entre una era y otra. Como todo proceso, se trata de intervalos que llevan resquebrajamientos, improvisaciones, indecisiones y confusiones que por falta del conocimiento total se generan de manera común.

En el caso del uso e implementación de las TIC, en un principio causaron desconcierto, confusión y rechazo entre algunos profesores, con el tiempo se fueron adaptando y se hicieron del conocimiento necesario para implementarlas en las aulas de clase. Sin embargo, independientemente de ser migrante o inmigrante digital, considero que es importante reflexionar sobre la necesaria intervención de profesores y adultos responsables de la educación de los menores, debido a que las probabilidades del uso adecuado-positivo o inadecuado-negativo, que den los estudiantes den a las TIC tiene la misma probabilidad. Es decir, tan probable es que las TIC se aprovechen en el proceso de aprendizaje y conocimiento de los estudiantes, como que se utilicen para crear violencias online entre profesores y estudiantes.

Por otro lado, valdría la pena revalorar el uso que le dan a las TIC algunos profesores al momento de utilizarlas como herramientas de formación, porque pudieran utilizarlas como nuevas formas de pizarrón para que los estudiantes se dediquen a copiar sus contenidos. De ser así, el subrayado de libros y copiada a las libretas se sustituirá por copiado de presentaciones, por lo que la implantación de las TIC no tendría ningún sentido. 

En resumen, el rumbo que se las TIC tengan en estudiantes de secundaria, depende del conocimiento que los profesores tengan al respecto. A menor conocimiento de la ventaja que las tecnologías (traducidas en el uso de medios telemáticos), ofrezcan al proceso de enseñanza-aprendizaje, mayor será el abuso que los menores hagan de las tecnologías. Dicho de otro modo, sin no existe un guía adecuado que proporcione a los menores estudiantes otras formas de usar las tecnologías, ellos seguirán utilizándolas solo para descargar música, juegos, chatear o hacer daños a los otros. 

A partir de lo anterior descrito, estoy a favor de que los menores tengan mayores habilidades para utilizar diferentes medios telemáticos, pero eso no quiere decir que tengan mayor conocimiento sobre la historia, usos y abusos de las TIC. Por su parte los procesos culturales, son justamente los que deben poner límites a los menores, para que las tecnologías no se conviertan en herramientas enemigas entre profesores-estudiantes. 

Después de estas reflexiones considero que los nativos digitales son solo un mito, pues los niños de “ahora” no nacen con chip tecnológico, ni se les coloca al momento de naces, más bien, el acercamiento que tienen de los niños y estudiantes de hoy con las tecnologías, depende de los adultos responsables de su educación (familias y docentes), al igual que el uso adecuado o inadecuado que éstos le den a las nuevas TIC. 

Les dejo un link de una lectura que me parece importante, ojalá a ustedes también:

http://www.nmc.org/pdf/2009-Horizon-Report.pdf

Referencias

Piscitelli, A. (enero-marzo de 2006). Nativos e inmigrantes digitales. Revista Mexicana de Investigación Educativa, 11(28), 179-185.

TIC USOS Y ABUSOS

Usos y abusos de las TIC en estudiantes

Violencias online 

 

http://www.mastacheirma.net

En la actualidad el uso de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) en la secundaria, a través de los diferentes medios telemáticos (internet, telefonía móvil, videojuegos, entre otros), están siendo utilizados por algunos estudiantes [que rechazan las diferencias culturales de sus compañeros], para generar acoso, agresiones, violencias virtuales y simbólicas que afectan la vida de estudiantes y profesores, dejando consecuencias lamentables y pérdidas humanas. Y aunque la violencia escolar se considera un fenómeno que ha acompañado a los estudiantes por generaciones, lo que hoy resulta más que nuevo, novedoso, son las herramientas y los medios que utilizan para practicarla.


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¿Las frases de inmigrante digital y nativo digital, son adecuadas para diferenciar la facilidad con la que acceden los jóvenes a la tecnología en la realidad del siglo XXI?

No podemos negarnos al avance tecnológico que viene aunado a la globalización. Sin embargo considero que nos encontramos en el proceso de transición entre una era y otra. Como todo proceso, se trata de intervalos que llevan resquebrajamientos, improvisaciones, indecisiones y confusiones que por falta del conocimiento total se generan de manera común.

En el caso del uso e implementación de las TIC, en un principio causaron desconcierto, confusión y rechazo entre algunos profesores, con el tiempo se fueron adaptando y se hicieron del conocimiento necesario para implementarlas en las aulas de clase. Sin embargo, independientemente de ser migrante o inmigrante digital, considero que es importante reflexionar sobre la necesaria intervención de profesores y adultos responsables de la educación de los menores, debido a que las probabilidades del uso adecuado-positivo o inadecuado-negativo, que den los estudiantes den a las TIC tiene la misma probabilidad. Es decir, tan probable es que las TIC se aprovechen en el proceso de aprendizaje y conocimiento de los estudiantes, como que se utilicen para crear violencias online entre profesores y estudiantes.

Por otro lado, valdría la pena revalorar el uso que le dan a las TIC algunos profesores al momento de utilizarlas como herramientas de formación, porque pudieran utilizarlas como nuevas formas de pizarrón para que los estudiantes se dediquen a copiar sus contenidos. De ser así, el subrayado de libros y copiada a las libretas se sustituirá por copiado de presentaciones, por lo que la implantación de las TIC no tendría ningún sentido.

Con lo que respecta al conocimiento y si influye o no con el uso de las TIC en menores? Estoy a favor de que los menores tengan mayores habilidades para utilizar diferentes medios telemáticos, pero eso no quiere decir que tengan mayor conocimiento sobre la historia, usos y abusos de las TIC. Por su parte los procesos culturales, son justamente los que deben poner límites a los menores, para que las tecnologías no se conviertan en herramientas enemigas entre profesores-estudiantes.